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Gli ausili didattici sono anche acquistabili, stampati e pronti all'uso, presso il mio studio sito in La Spezia.

L'obiettivo è far comprendere che i grafemi rappresentano i suoni delle parole e arrivare alla consapevolezza fonologica analitica nel processo di lettura.

La ruota delle sillabe è utile per i primi mesi della Scuola Primaria, da costruire con i bambini/e in classe (scrivendo magari le vocali con i colori scelti dal testo adozionale e, di volta in volta, le consonanti affrontate) o come strumento (già costruito) proposto nel percorso di recupero e potenziamento di bambini con difficoltà fonologiche e metafonologiche.

Schede operative utili per lavorare sulla competenza fonologica (riconoscimento suono inziale o finale di parola) e sull'arricchimento del lessico.

Altre attività possibili:

· riconoscimento della “forma” delle parole (lunghe o corte)

· differenziazione dei suoni che compongono le parole (trovando, per esempio, somiglianze)

Per chi?

Bambini e bambine

· degli ultimi anni della Scuola dell’Infanzia

· nel passaggio alla Scuola Primaria

· nelle prima fasi del normale percorso di alfabetizzazione, per potenziare e affinare le competenze fonologiche e metafonologiche, facilitando l’apprendimento della lingua scritta

· con Disturbi Specifici dell’Apprendimento o disabilità cognitive.

Schede operative utili per lavorare su:

· competenza metafonologica sulla sillaba iniziale,
· discriminazione fonologica su suoni simili,
· denominazione lessicale rapida (importante per l’acquisizione dell’abilità di lettura
· ampliamento del lessico

Altre attività possibili:

· riconoscimento della “forma” delle parole (lunghe o corte)

· differenziazione dei suoni che compongono le parole (trovando, per esempio, somiglianze)

Per chi?

Bambini e bambine

· degli ultimi anni della Scuola dell’Infanzia

· nel passaggio alla Scuola Primaria

· nelle prima fasi del normale percorso di alfabetizzazione, per potenziare e affinare le competenze fonologiche e metafonologiche, facilitando l’apprendimento della lingua scritta

· con Disturbi Specifici dell’Apprendimento o disabilità cognitive.